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网上有关“科技馆辅导员培养方案思考(2)”话题很是火热 ，小编也是针对科技馆辅导员培养方案思考(2)寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
科技馆辅导员培养方案思考
三、科技馆辅导员评定方式设计以浙江省科技馆为例
辅导员是科技馆工作的灵魂与核心 ，除了要打造一支召之则来 ，来之能战的强有力的辅导员骨干队伍 。科技馆还要以科学 、以人为本的.管理方式，加强对辅导员的绩效考核和等级考试 ，以巩固培训成果 ，提高科技馆服务工作质量。笔者工作的浙江省科技馆，就制定了《科普辅导员综合素质达标评级方案(试行)》，推出了一套科学合理的辅导员等级考试方式 ，推行以来对科技馆辅导员素质的提升和员工积极性的激励都起到了较好的作用 ，力求为辅导员创造一个公平合理 、充满活力、积极向上的工作环境和工作氛围， 。
(一)辅导员评级考核制度 。
浙江省科技馆的辅导员考核实行评级考核制度 ，分别为一级考试 、二级考试和三级考试。考试通过后 ，由单位分别聘为一级 、二级和三级辅导员 。对于不同级别的辅导员有不同的考核内容和任务要求，考试内容随着等级的升高 ，难度不断加大 ，考察的范围也更加全面 。
一级考内容包括，科普知识笔试 ，楼层模拟带团讲解和平时表现三大内容。二级考内容包括科普知识笔试 ，科技馆全程讲解，展项拓展讲解、实验秀表演、日常英语问答和平时表现六大内容。三级考则对辅导员的外语能力和普通话水平提出了更高的要求 ，要在通过前两级考核的基础上 ，能够用英语实现全程带团，与外国游客顺畅沟通，普通话水平达到二甲以上 。每位浙江省科技馆辅导员在工作满一年后 ，自愿报名参加一级考试 ，获得一级辅导员等级后满一年参加二级考试，以此类推 。
科普辅导员在获得相应等级资格后 ，根据其平时工作表现和实际技术水平 ，报馆长办公会议批准后聘任一级或二级 、三级科普辅导员并颁发相应的等级证书，实行聘期制 ，聘期一般为一年 ，一年后根据日常工作表现等进行重新复核认定。岗位合同工在获得等级资格后，工资薪酬将获得一定提升 。
(二)评级委员会构成和评分 。
?展厅辅导员综合素质达标评级委员会? ，由一名馆领导任主任 ，馆人事工作负责人和展教部负责人担任评委会委员。并在评级委员会指导下，成立考核小组 ，成员由馆长 、副馆长和各部门部长构成 。针对日常英语考核还特别邀请了英语老师进行英语的单项考察 。
考核的总分为一百分 ，一级考分数构成为：科普知识笔试40，楼层模拟带团讲解40，平时表现20。二级考的分数构成为：科普知识笔试20 ，科技馆全程讲解20 ，展项拓展讲解20、实验秀表演20 、日常英语问答10和平时表现 10 。这就要求辅导员在日常工作中素质全面，业务过硬 ，向综合型科技馆人才发展 。
(三)有针对性的培训内容。
为了能够让辅导员能够在考核中有更佳表现 ，浙江馆特别安排了礼仪 、讲解艺术、表演创作 、英语口语等各方面的培训课程，同时也邀请了国内外知名科技馆进行了交流研讨 。2009年迄今 ，分批派出优秀的科普辅导员参加上海科学诠释者培训 、意大利热那亚科技节、英国曼彻斯特科技节 、各大国际科技馆论坛的参观学习 ，对开拓辅导员视野，提升创新意识 ，积累科普宣传经验都有较大帮助 。
浙江省科技馆自2010年开始实行《科普辅导员综合素质达标评级方案(试行)》后 ，辅导员的工作积极性和学习热情显著提升。一定程度上也迫使辅导员不能再死背硬记自己都不一定理解的讲解词，而必须真正理解并融会贯通有关知识。并且在考核中培养出了一批能写会说 ，能唱会演 、素质综合的辅导员 。其自编自导自演的各类科普短剧、实验秀如《神奇的气球》 、《5秒钟做冰淇淋》 、《法老之蛇》等等在馆内外表演时 ，都深受观众喜爱和欢迎 。
四、结束语
科普辅导员是科技馆的核心竞争力，目前国内绝大多数科技馆都缺少对科普辅导员系统、长期的专业培训，辅导员的等级评定和激励机制的建立也较为滞后 ，导致辅导员队伍整体素质不高 ，工作主动性不强，综合型科普人才成为科技馆行业发展的短板。如何建立健全科学有效的评定方式 、考核制度 ，通过学习和评级等方式来提升辅导员队伍的专业水平 、综合素质 ，是当下工作的关键之一 。浙江省科技馆在这方面做出了一定的尝试和努力，但也仍在不断探索改进之中 ，优秀科普辅导员队伍的打造还需要科技馆全行业人员的共同努力 。
参考文献
1 曾川宁 , 贾志荣. 科技馆员工培训工作与人才培养. [J].科协论坛,2008,3
2 林爱兵,刘颖.全国科普教育基地人才队伍建设现状及发展策略研究?全国科普教育基地现状调查. [J].科普研究,2008,2
3 刘璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报,2012,16
4 许黎辉.关于科技馆核心竞争力构建的探析[J].今日科苑,2011,3
5 徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究,2007,8
;教材审核的内容有
阅读能力包括：认读能力、理解能力 、鉴赏能力 、评价能力、活用能力 、阅读技巧。
1 、认读能力 。认读能力是阅读能力的基础 。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的 。
2 、理解能力 。阅读理解是阅读能力的一个重要指标 ，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力 、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解 、作者观点 、思想的理解。
3、鉴赏能力 。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力 。朱自清认为这是一种“情感的操练 ”。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容 、表现形式 、风格特征等做出评判的能力 。
5、活用能力 。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6 、阅读技巧 。包括朗读技能 、默读技能、速读技能 、良好的阅读习惯 。
扩展资料：
从预习课文入手 ，培养孩子阅读能力：
（一）摘抄知识要点 ，激发阅读兴趣。“预习 ”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者 、时代背景、诗词常识 、以及课文中重要的人 、事、景 、物等内容 。这些内容融知识性 、趣味性于一体 ，可以激发学生的阅读兴趣 。为此可让孩子准备一个课外摘抄本 ，把有关内容分类摘抄下来，丰富他们的知识储备，提高阅读的积极性。
（二）利用单元导读和课文自读提示来预习 。在进行每一单元的学习前 ，首先可以让孩子认真阅读“导读”部分 ，对教材有一个总体的印象，明确单元训练的重点 。在预习自读课文时 ，还可循着自读提示来阅读 ，解决自读提示中提出的问题。
（三）养成预习时做笔记的习惯 。让孩子在认真阅读“预习 ”文字的基础上，做到边读、边思、边圈 、边画 、边写 。如：标出课文的自然段；用不同的符号在文中加上不同的标记；在重点词句旁写上自己的感受体会等
（四）结合课后习题来预习。课后习题大致涵盖朗读、文章结构 、写作手法 、重点语段等多方面内容。课后习题往往是课堂上老师要重点解决的问题 ，有的课后习题还能帮助孩子梳理文章的脉络 ，明确预习的方向，落实文章的重难点 ，所以课后习题中的提示信息 ，是孩子把握文章的关键 。
教材审核的内容介绍如下：
教材审核的内容主要包括以下几个方面：
学科审查：主要从学科的角度审查三科教材是否符合课程标准，审查教材内容的科学性、系统性 、准确性和适宜性 。
专题审查：主要针对科普选文 、历史地图、考古文物等内容的科学性和准确性进行审查。
综合审查：主要是看教材不同学段间的纵向衔接和横向协调 。
教材审核人员要求
教材审核人员要求包括有责任心以及有较强的文字功底等 。
1 、具备较高的责任心和工作认真负责的态度 ，保证审核工作的严谨性和公正性。
2 、具备较强的文字功底和文献查阅能力 ，能够较好地理解和解读相关的法律法规和政策文件 。
设立教材审核小组的意义
提高政治站位和对教材工作重要性的认识 。根据查询教材审核小组相关资料得知，设立教材审核小组的意义是提高政治站位和对教材工作重要性的认识。
教育部调集全国专家力量，对全国中小学教材教辅和进入校园课外读物进行了全面排查整改 ，我们应该化危为机 ，将这次消极事件转化为全面提升中小学各科教材质量的契机和动力 。提升教材知识内容和插图的质量，除了编写者和绘图者的努力之外 ，全面加强中小学教材的审核把关也是重要一环 。
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