5分钟科普“牵手跑胡子开挂方法,推荐3个购买渠道

您好 ，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的
，确实是有挂的，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌
，而且好像能看到其他人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的 ，

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一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1
、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能
，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的
。
2
、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘、鼠标 、游戏手柄等
，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据
、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的 。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂
，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础
，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序
。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识 ，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设
，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的 。

三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1
、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高
。
3 、程序开挂：使用程序开挂
，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高。

四
、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号
，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现 。
3
、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患
。

网上有关“求有关生活的数学选择题。初中生竞赛题水准 。 ”话题很是火热 ，小编也是针对求有关生活的数学选择题
。初中生竞赛题水准。寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

1.一部书稿 ，甲单独打要14小时完成
，乙单独打20小时完成
。如果甲先打1小时然后由家乙接替甲一小时，再由甲接替乙一小时.....两人如此交替工作 ，那么打完这部书稿是时
，甲乙二人共用了多少小时？

2.如果一个四位数与一个三位数的和是1999，并且四位数和三位数是由7个不同的数字组成的 ，那么，这样的四位数最多有（）个？

3.一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地
，大轿车的速度是小轿车的速度的80%，已知大轿车比小轿车早出发17分钟 ，但在两地中点停了5分钟后
，才继续驶往乙地，而小轿车出发中途没有停 ，直接驶往乙地
，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地，又知大轿车是早上10时从甲地出发的。那么小轿车是在上午（）时（）分追上大轿车的 。

4.1997的数字之和是1+9+9+7+26 ，请你写出小于2000的四位数中
，数字之和为26的除1997以外的所有数
。

5.有一些小朋友排成一行，从左边第一人开始每隔2人发一个苹果 ，从右边第一个人开始每隔4个人发一个橘子
，结果有10个小朋友苹果和橘子都拿到了，那么这些小朋友最多有（）人。

6.从电车总站每隔一定时间开出一辆电车 ，甲和乙两人在一条街上沿着同一方向步行，甲每分钟步行82米
，每个10分钟遇上一辆迎面开来的电车；乙每分钟步行60米，每个10分15秒遇上迎面开来的一辆电车 。则电车总站每隔（）分钟开出一辆电车？

7.计算：19971997+9971997+971997+91997+1997+997+97+7+=？

8.将0、1 、2、3
、4、5 、6
、7、8 、9十个数字 ，组成三个三位数
、一个一位数
，并且使这个数之和为999，我们要求最大的三位数尽可能小 ，则这个三位数是（）

答案及解析：

第一题：

解:甲乙共同完成这部手稿需要1/(1/14 + 1/20) = 140/17 = 8 + 4/17(小时)。

也可以这样理解:即甲、乙各做8个小时后
，还需要和做4/17小时才能完成任务
。那么在4/17小时时间内，甲 、乙完成的工作量为(4/17)×(1/14 + 1/20) = 1/35 ，则甲单独做需要(1/35)÷(1/14) = 2/5小时 = 24分钟。

所以得到如下结果:

打完这部书稿时
，甲乙两人共用16( = 8 + 8)个小时24分钟 。

第二题：

1abc,xyz

a+x=b+y=c+z=9

对x ，不可取的有 0 ，1
，8 三个点 7种选择

对y ，不可取的有 1 ，8 和a，x的两个取值
，6种选择

对z， 不可取的有 1 ，8
，a，x ，b
，y 4种选择

4×6×7=168

有168个三位数，对应168个四位数

第三题：

V大：V小=4：5 时间比为5：4

当小车到达乙地时 ，大车比小车晚17-5+4=16分
，这里的时间指都在行驶的时间

大车行完全程要80分，小车要64分
。大车在中点出发时时间80/2+5=45分 ，小车在中点时间64/2+17=49分

在中点是大车比小车早出发4分钟
，根据时间比小车追上大车还要4*4=16分种

所以追上大车时经过了49+16=65分钟，早上10点出发 ，追上时为11点05分

第四题：

小于2000的四位数，首位为1
，其它三位数字的和为25，而3×8＝24 ，所以其中必有一位为9
，另两位为9
、7，或8、8。

因此 ，除1997外
，还有1988，1979 ，1898
，1889，1799五个 。

第五题：

从左起第一个人开始每隔14[=(1+2)*(4+1)-1]个人 ，会有一个人既有橘子又有苹果
，所以一共10个小朋友苹果橘子都有，则共有小朋友15*（10-1）+1=136个 ，两端的小朋友都有
。

第六题：

甲10分钟步行路程：82*10=820米；

乙10.25分钟步行：60*10.25=615米；

相比较，甲比乙多步行820－615=205米
，就是电车10.25－10=0.25分钟的路程。

所以，电车速度为每分钟：205/0.25=820米

发车的路程间隔为：(82+820)*10=9020米；

发车的时间间隔为：9020/820=11分 。

即：每隔11分钟开出一辆电车
。

第七题：

答案30991086

19971997+9971997+971997+71997+1997+997+97+7

=1997200+9972000+972000+72000+2000+1000+100+10-（8*3）

=30991086

第八题：

如果某个三位数的百位是7或8或9 ，那由于不能重复数字
，另外两个三位数的百位最小只能是1和2，这样三个数相加就超过了999.因此百位应小于7。

如果某个三位数的百位是6 ，则另两个三位数百位只能是1和2
，百位相加是9，那他们的十位相加后（包括加上各位的进位）也只能是9 ，不能进位（否则百位又超过9了） 。这样三个数的十位只能是0 、3
、4或0、3 、5
，相对应的个位数是5、7
、8、9或4 、7
、8、9
。后一组个位数相加后末位不是9，排除。

考虑前一组 ，可以组成以下的数字满足题目要求：105 、237
、649、8
，且得到了最大的三位数649，即为所求 。

再给你来几道选择题：

1.已知函数y = x2 + 1– x  ，点P(x，y)在该函数的图象上. 那么
，点P(x，y)应在直角坐标平面的 ( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

2．一只盒子中有红球m个 ，白球10个
，黑球n个，每个球除颜色外都相同 ，从中任取一个球
，取得是白球的概率与不是白球的概率相同，那么m与n的关系是 ( )

(A) m + n = 10 (B) m + n = 5 (C) m = n = 10 (D) m = 2 ，n = 3

3．我省规定：每年11月的最后一个星期日举行初中数学竞赛
，明年举行初中数学竞赛的日期是 ( )

(A)11月26日 (B)11月27日 (C)11月29日 (D)11月30日

4.在平面直角坐标系中有两点A(–2，2) ，B(3
，2)，C是坐标轴上的一点 ，若△ABC是直角三角形，则满足条件的点C有 ( )

(A)1个 (B)2个 (C)4个 (D)6个

5．某单位在一快餐店订了22盒盒饭
，共花费140元，盒饭共有甲 、乙
、丙三种 ，它们的单价 分别为8元、5元 、3元．那么可能的不同订餐方案有 ( )

(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个

6．已知a > 0
，b > 0且a (a + 4b ) = 3b (a + 2b ). 则 a + 6ab – 8b2a – 3ab + 2b 的值为 ( )

(A)1 (B)2 (C) 1911 (D) 2

答案：BADDCB

生活中的数学论文

1
、身体计算器

我们的身体真得很奇妙，手是一个常见的计算器。最常见的手的计算是9的倍数计算
。计算9的倍数时 ，将手放在膝盖上
，如下图所示，从左到右给你的手指编号。

现在选择你想计算的9的倍数 ，假设这个乘式是7×9 。只要弯曲标有数字7的手指
，然后数左边剩下的手指数是6，右边剩下的手指数是3 ，将它们放在一起
，得出7×9的答案是63
。

2、石块 、贝壳计数

原始社会，人类智力低下 ，当时把石块放进皮袋，或用贝壳串成珠子
，用“一一对应
”的方法，计算需要计数的物品。

3、结绳计数

就是在长绳上打结记事或计数 ，这比用石块贝壳方便了许多 。

4
、掷硬币并非最公平

抛硬币是做决定时普遍使用的一种方法
。这种方法对当事人双方都很公平。因为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样
，都是50% 。

5、商场购物

商场里说某物品打九折优惠，就是90%原价乘以0.9 ，原来100块的只卖90块
。七五折就是75% 原价100乘以0.75=75块。

生活中的数学问题五年级

　在实际生活中运用所学数学知识
，处理实际问题是小学生的数学素养之一 。下面是关于生活中的数学论文的内容，欢迎阅读！

生活中的数学论文1

　最近 ，我们学习了圆柱 、圆锥体积和表面积的计算方式
。我认真学习了课内知识
，并做了一些课外练习巩固所学知识。综合学习和练习情况，我对相关知识进行了总结和归纳：此方面的考好主要有一线六个方面：

　一是卷 。就是把一个长方形形状的纸卷成圆柱的形状 ，然后算圆柱的最大体积。例如：一个长12
，56米
、宽9
。42米的长方形，卷成一个圆柱 ，重叠部分忽略不计，求圆柱的最大体积。这种题目有两种可能
，以长为圆形或以宽为圆形 。因此，要把这两种可能都算出来 ，然后比较
。这种题目要注意的是：必须看清楚是用长方形的长和宽分别卷成圆形。

　二是转 。就是把一个长方形的纸
，延一条边旋转3600，求所得形状的体积或面积
。举个例子：一个长方形长8厘米 ，宽5厘米
，以长为轴旋转一周，算得到的形状的体积。一个长方形的纸 ，旋转一周得到的形状是圆柱体
，然后利用圆柱体体积的计算公式，就能得到答案 。这种题目要注意是用什么形状的纸旋转的
。

　三是削。就是一种形状的物体 ，按一定规则消除一些部分
，计算剩下形状的体积或表面积，这种题目要注意的是：要把所有的可能全部计算出来 ，不能偷懒只计算一种 。

　四是铸
。就是把一种形状的物体融化成液体，然后重新浇铸成另一个形状的物体。这种题目要抓住形状虽然变化
，但体积不会这一关键点来考虑 。

　五是增。就是在一种形状上再继续增加一种形状
。这种题目路要注意增加的形状是什么样的。

　六是切 。就是吧把一种形状切成几段，然后告诉你增加了什么 ，增加了多少
，让你计算原理的，这种题目要看清楚是怎么切的 ，切了以后有什么变化
，面积如何增加，等等
。

　以上是我对近期学习内容的总结和思考 ，大家说数学是不是很神秘而又充满趣味呢？

生活中的数学论文2

　数学源于生活
，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一 。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发” ，“使学生获得对数学知识的理解 ”
。数学知识的生活化
，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题 ，以此来沟通“数学与现实生活
”的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　 一 、让学生在生活中感悟数学 。

　“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画
、逐渐抽象概括、形成方法和理论
，并进行广泛应用的过程
。”因此，数学教学 ，只有从学生的生活经验出发
，让学生在生活中学数学 、用数学，数学教学才能焕发生命活力。

　1
、在小学数学教学中 ，从生活实际出发
，把教材内容与“数学现实 ”有机结合起来，符合小学生的认知特点 ，可以消除学生对数学知识的陌生感
，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣 。例如：如教学循环小数概念时 ，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前
，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……” ，通过实例让学生初步感知“不断重复
”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环 ”的概念,使学生产生浓厚的兴趣
。

　2、小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的
，因此概念法则的`教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来 ，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时
，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量
”中的“工作效率”不易理解 。为此，我在教学前 ，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时
，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率 ”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量
。又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法
”中 ，有这样一题：128-96=128-100+4
，学生对减100时要加上4 难以理解。我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我 。妈妈付给营业员一张百元钞票(应把128元减去100元) ，营业员找回4元
，(应加上4元)
。所以，多减去的4应该加上。

　这样的“生活教学 ”例子 ，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论(简便运算的方法)
，学生容易理解且不易忘记 。

　让数学回到生活，使学生感到数学就在身边 ，学习数学是有用的 、有必要的
，从而激发学好数学的愿望
。

　 二
、让数学知识回归学生生活。

　学习是为了应用 。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识 ，解决问题的意识和能力
。知识也只有运用才能被学生真正掌握
，也只有在实践运用中才能体现其价值。

　1 、创设情境，培养学生解决实际问题的能力

　学生掌握了某项数学知识后 ，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境 。例如
，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识 ，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算?并帮助家长计算利息和利息税
。

　2
、联系实际
，增强学生的数学意识

　数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例：如学了三角形的稳定性后 ，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性 。学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的
，其它形状的行不行?为什么?

　3、加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。

　知识来源于实践 ，又指导于实践
。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏
，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的动手操作活动 。在学习了米 、厘米以及如何进行测量之后 ，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题
。如测量身高
，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度 ，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度
，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解 ，巩固用刻度尺量物体长度的方法
，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力 ，让学生在生活中，在生活中用 。

　学习了平均数问题后
，让学生以小组为单位，自选专题 ，展开活动
，如：测量计算班级同学的平均身高
、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数 、教师平均年龄 ，附近菜场某一蔬菜的平均价格等
。学生在互相协作活动中
，自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力。

　运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合 ，帮助学生学会用数学的眼光观察生活
，从而不断体验数学的价值与魅力 。

生活中的数学论文3

　大千世界，无奇不有 ，在我们的日常生活里也有许多有趣的数学问题哦
。

　一天
，我的家人带着我一起去超市买东西，我一路上蹦蹦跳跳的 ，十分兴奋。

　进入后，逛了一段时间
，我们就拿了四袋洗衣液 。在走到文具区时，奶奶问我需不需要些什么文具
。我走到货架前看了看……

　到了收银台 ，我们一共买了如下商品：四袋洗衣液
，一袋18。5元；十包卫生纸，一包4 。5元；一支自动铅笔 ，一支2。5元；三支钢笔
，一支5
。5元。

　突然，在结账后 ，我的爷爷问我：“你最近不是学了关于小数的知识么？能不能先用笔算出今天买的每种商品的总价
，再算出一共花了多少元？
”

　“能，怎么不能？一定不会错的！”我胸有成竹的回答他 。

　说干就干
。我拿了一张超市的广告纸 ，再拿出随身携带的笔
，立即在空白处算了起来。

　我的思路是这样的：洗衣液一共四袋，每袋18 。5元 ，所以直接用乘法就行了；卫生纸一共十包，每包4
。5元
，只需要把这个小数的小数点向右移动一位来算便行了；自动铅笔只有一支，在最后时加上便可以了；还有三支钢笔 ，也用乘法来算。

　于是
，我算了起来 。我先用4×18
。5＝74元（老师说过，整数乘一位小数等于一位小数 ，但如果两数末尾相乘的得数末尾是零
，那么结果就是整数）算出洗衣液的总价；接着，用10×4。5＝45元（一个小数乘10 ，把这个小数的小数点向右移动一位就是这道算式的结果）算出卫生纸的总价；然后
，又用3×5 。5＝16
。5元算出钢笔的总价。今天买的每种商品的总价都算出来了，该算一共花的钱了 。一道综合算式74+45+16。5+2
。5＝138(元)（在讲小数加法时 ，老师特别强调过
，列竖式时，相同数位要对齐）便算出了所有花的钱。

　当我把纸递给爷爷并讲了我的思路后 ，他直夸我聪明，我也乐开了花 。

　我真诚地对大家说：“你们也好好学数学吧
，难道不会受益终生么？ ”我想：学数学，真有用啊 ，我以后肯定会好好学数学的！

生活中的数学论文4

　数学来源于生活
，生活中的数学知识比比皆是，我们平时走路
、乘车、购物……等 ，其中都包含着数学问题和知识
，只要注意观察就能发现，连航空 、航海
、航天都与数学有着密切的关系
。

　数学可以锻炼我们的思维体操 ，我们不仅能从数学中学到知识
，还能从数学中找到一些乐趣。

　在我过去的记忆中，发生过有关数学的趣事 。有一天在奶奶家 ，当时有爷爷、奶奶 、姐姐和我共四个人在看电视
，奶奶到厨房拿来洗好的三个苹果说：“只有这三个，你们一人一个吧
。
”爷爷说：“那怎么行 ，叫他俩分，每人一份。”这下我傻眼啦！我说：“少一个怎么分？姐姐说： ”我来分 。“她拿起刀
，把每一个苹果十字切开，切成了12块 ，三块一份
，正好四份，当时我边吃边想 ，怎么也没想到分苹果还有学问
，这件事给我留下深刻的印象
。

　我学奥数做题时有次遇到了难点，题目是：徐师傅锯木头锯了五次 ，每段一百二十厘米
，问原来这根木头长多少厘米？看题后我想锯五次是五段吗？这样理解对不对？突然想到老师教的画圈法，于是用尺子先画一条直线 ，用笔在直线上画五个段点
，表示锯了五次，一看是六段 ，用120乘6结果是720厘米，这是十我的心情很轻松自信
，对老师教的线段图解法印象深刻，非常高兴。

　“免费午餐”的故事 ，爷爷听人讲
，过去有个饭店开业这天，为了吸引顾客 ，在门口的招牌上写有“免费午餐
”四个大字引来很多人围观
，前面的人还看见四个大字下面有几行小字，上写着“答题正确免费午餐” ，题目是：“饭店来了一群人
，一人一碗饭，两人一碗菜 ，三人一碗汤
，一共用了55只碗，饭店来了多少人？ ”爷爷让我算算饭店来了多少人 ，我想了很久才想到人数必须被2
、3整除，用能被2、3同时整除的数6试算
，6人6+3+2=11不行，用12人 ，24+12+8=22不行
，用18人，18+9+6=33也不行 ，用24人
，24+12+8=44不对，用30 ，30+15+10=55对了 。我终于算出来了
。饭店来了30人。爷爷高兴的问我：做题时你是怎么想的？我说：求的是人数
，那有一半的人呀！所以想到被2 、3整除 。爷爷说：这是解题的关键被你找到了，加上多次试验做出来的 ，你可别忘啦！我说分苹果的事我还记住那！

抽屉原理和六人集会问题

“任意367个人中
，必有生日相同的人。
”

“从任意5双手套中任取6只，其中至少有2只恰为一双手套
。”

“从数1 ，2，...
，10中任取6个数，其中至少有2个数为奇偶性不同。 ”

......

大家都会认为上面所述结论是正确的 。这些结论是依据什么原理得出的呢？这个原理叫做抽屉原理
。它的内容可以用形象的语言表述为：

“把m个东西任意分放进n个空抽屉里（m>n） ，那么一定有一个抽屉中放进了至少2个东西。
”

在上面的第一个结论中
，由于一年最多有366天，因此在367人中至少有2人出生在同月同日 。这相当于把367个东西放入366个抽屉 ，至少有2个东西在同一抽屉里
。在第二个结论中
，不妨想象将5双手套分别编号，即号码为1 ，2
，...，5的手套各有两只 ，同号的两只是一双。任取6只手套
，它们的编号至多有5种，因此其中至少有两只的号码相同 。这相当于把6个东西放入5个抽屉 ，至少有2个东西在同一抽屉里
。

抽屉原理的一种更一般的表述为：

“把多于kn个东西任意分放进n个空抽屉（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少k+1个东西。”

利用上述原理容易证明：“任意7个整数中
，至少有3个数的两两之差是3的倍数 。 ”因为任一整数除以3时余数只有0、1
、2三种可能，所以7个整数中至少有3个数除以3所得余数相同 ，即它们两两之差是3的倍数
。

如果问题所讨论的对象有无限多个
，抽屉原理还有另一种表述：

“把无限多个东西任意分放进n个空抽屉（n是自然数），那么一定有一个抽屉中放进了无限多个东西。
”

抽屉原理的内容简明朴素 ，易于接受
，它在数学问题中有重要的作用 。许多有关存在性的证明都可用它来解决。

1958年6/7月号的《美国数学月刊》上有这样一道题目：

“证明在任意6个人的集会上，或者有3个人以前彼此相识 ，或者有三个人以前彼此不相识
。”

这个问题可以用如下方法简单明了地证出：

在平面上用6个点A、B 、C
、D、E 、F分别代表参加集会的任意6个人。如果两人以前彼此认识
，那么就在代表他们的两点间连成一条红线；否则连一条蓝线 。考虑A点与其余各点间的5条连线AB，AC ，...
，AF，它们的颜色不超过2种
。根据抽屉原理可知其中至少有3条连线同色 ，不妨设AB，AC
，AD同为红色。如果BC，BD ，CD3条连线中有一条（不妨设为BC）也为红色
，那么三角形ABC即一个红色三角形，A
、B、C代表的3个人以前彼此相识：如果BC 、BD
、CD3条连线全为蓝色 ，那么三角形BCD即一个蓝色三角形
，B、C 、D代表的3个人以前彼此不相识 。不论哪种情形发生，都符合问题的结论
。

六人集会问题是组合数学中著名的拉姆塞定理的一个最简单的特例 ，这个简单问题的证明思想可用来得出另外一些深入的结论。这些结论构成了组合数学中的重要内容-----拉姆塞理论 。从六人集会问题的证明中
，我们又一次看到了抽屉原理的应用
。

各个超市里看一下商品价格 特别是原价
、特价、买X送Y....进行对比(计算)得到答案，买最便宜的= =

常见的 ，X克的要多少多少钱
，Y克要多少多少钱，Z克(大包装)送小产品优惠多少....等等

路边(电视上)都有很多促销活动 ，还有商家欺骗消费者的"假促销"(看起来价格低了，其实是高了)

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，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！