6分钟科普“小程序微乐麻将自建房怎么赢”(怎么设置胜率)

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。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
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一
、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值
、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标
、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的 。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等
，从而达到游戏加速的目的
。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程
，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识
，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的
。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂
，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂
，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3
、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2
、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患 。

网上科普有关“小班食育课程教案”话题很是火热，小编也是针对小班食育课程教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

看看苹果兔儿童食育STEAM课程对幼升小中七大能力的培养：?

观察能力：观察植物的生长
，观察食物制作过程中的变化，观察食物的颜色 、形状
、细节等

运算能力：在食物制作过程中 ，可以通过观察数字、时间 、重量
、刻度、温度的变化
，可以称重，数数 ，测量等

表达能力：对制作过程的理解
，看物说话，看简单的菜单 ，沟通交流
，制作完成后的分享和总结

空间想象能力：植物的生长，食物的空间搭建 ，创意面点的制作
，艺术装盘，食物艺术绘画

记忆力：对制作过程的记忆 ，对食物营养的记忆力，同时植物的成长的记忆

逻辑推理能力：制作的先后顺序
，植物的生长过程，生到熟的烹饪的时间

动手操作能力：食物制作是比游泳还全面的运动 ，锻炼孩子肢体动作的协调能力
，同时培养孩子的独立生活的能力 、耐心与注意力

角色游戏教案

⑴ 大班成语教案：对

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学专生的实际情况
，属以课时或课题为单位，对教学内容
、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析 、教学目的、重难点
、教学准备、教学过程及练习设计等

⑵ 大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

成语故事《曹冲称象》内容：

有一次 ，吴国孙权送给曹操一只大象
，曹操十分高兴 。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲 ，一同去看。

曹操的人都没有见过大象
。这大象又高又大
，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比 ，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？ ” 嘿！这么大个家伙
，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了 。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称
。
”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的 ，也没办法称呀！我看只有把它宰了
，切成块儿称。”

他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来 。有人说：“你这个办法可不行啊 ，为了称重量
，就把大象活活地宰了，不可惜吗？ ”大臣们想了许多办法 ，一个个都行不通
。可真叫人为难呀。

这时
，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲 ，我有个法儿
，可以称大象 。
”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲 ，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说
，看有没有道理
。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好 ，吩咐左右立刻准备称象
，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！ ”

众大臣跟随曹操来到河边 。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上 ，等船身稳定了
，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道
。再叫人把象牵到岸上来 ，把大大小小的石头
，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了 ，曹冲就叫人停止装石头 。大臣们睁大了眼睛
，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！
”现 在谁都明白 ，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来
，就知道象有多重了。

曹操自然更加高兴了
。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们 ，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

⑶ 谚语成语歇后语的正确使用教案设计

气壮山河qìzhuàngshānhé

[释义] 气：气概；壮：雄壮；宏伟。形容气势之大专；比山河还要雄属壮 。

[语出] 唐·张说《孔补阙集市》：“族高辰象；气壮山河；神作铜钩；天开金印
。 ”

[正音] 山；不能读作“sān
”。

[辨形] 河；不能写作“合” 。

[近义] 气冲霄汉 气势磅礴

[反义] 气息奄奄

[用法] 用作褒义
。一般作谓语 、定语。

[结构] 主谓式 。

⑷ 幼儿园成语教案及反思

在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事
，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱 ，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣
，我也因此引出了对成语故事的学习
。 我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍 ，但是意义深厚
，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理 。虽然成语故事的语言有些文言文的特点 ，但是只要让幼儿多接触
，还是能够理解的
。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下 ，也是很好的 。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面
，了解古代博大精深的文化很有好处
。 成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习 ，形式比较好。因为
，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下 ，学习效果会更好
，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望 。另外 ，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集
，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果
。 现在 ，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语
，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》
、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》 、《滥竽充数》等等成语 ，都是小朋友能理解的，又有故事情节的
，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述 ，大家也能听得懂 。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思
，他们也能简单地解释清楚
。 对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试 。

⑸ 幼儿园中班成语教案前程似锦

继续走下去 ，你会发现彩云环绕
、鲜花遍野
。打一成语：前程似锦。

⑹ 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求
，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课 ，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构
，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中 ，教学过程是关键
，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括 。 3．提问那些学生 ，需用多少时间等
。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧
，有层次 、有坡度
、有密度 。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

⑺ 大班语言：《成语故事》教案

重点 、难点部分的教学是一节课的关键 ，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上
。一般说来
，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

⑻ 小升初成语 ，谚语
，歇后语教案

专心致志zhuā复nxīnzhì制zhì

[释义] 心里很专一；注意力集中 。致：极尽；志：心意；志趣
。

[语出] 《孟子·告子上》：“今夫弈之为数；小数也；不专心致志；则不得也。 ”

[辨形] 致；不能写作“至” 。

[近义] 聚精会神 专心一致 一心一意 专心一意 全神贯注

[反义] 心不在焉 心猿意马 魂不守舍 漫不经心

[用法] 含褒义
。一般作谓语
、定语、状语。

[结构] 联合式 。

⑼ 幼儿园大班成语教案！跪求大神帮忙！！！！！

用讲故事的办法，引导孩子们来认识这个成语 ，最后再告诉孩子们这个成语的道理就行
。同时还可以让孩子们把最近所学的成语分为褒义词和贬义词来玩接龙游戏或者开火车
，这样也有意于孩子们记住这些成语，学的同时也玩了 ，相信孩子们很乐意的。

⑽ 幼儿成语课教案

一日千里yīrìqiānlǐ

[释义] 一天前进一千里 。形容发展极快
。

[语出] 《庄子·秋水》：“骐骥骅骝；一日而驰千里。
”

[正音] 一；必须读作“yí” 。

[辨形] 里；不能写作“礼 ”。

[近义] 日新月异 风驰电掣 逐日追风

[反义] 停滞不前 慢条斯理

[用法] 用作褒义
。多用于生产 、事业、经济
、科学技术和个人事业方面。一般作谓语、定语 、状语 。

[结构] 主谓式
。

[辨析] ～和“日新月异
”；都形容发展迅速；进步很快。但～偏重在前进得快；“日新月异”偏重在变化快 。

[例句]

①在党的正确路线的指引下；我国工农业生产正～地向前发展
。

②妈妈和爸爸希望我在学习上能～。

　在教学工作者实际的教学活动中
，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位 。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的角色游戏教案8篇，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友
。

角色游戏教案 篇1

　活动目标

　1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

　2.培养幼儿能够与同伴合作的能力，有一定的团队意识 。

　活动准备

　1.大约50公分的塑料板凳若干
、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干 、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐
。

　2.喜羊羊
、美羊羊的头饰若干 ，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班老师

　活动过程

　1.活动导入(热身运动)

　教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场 。小朋友们跟随着教师做弯腰 、转腰
、蹦蹦跳跳的动作
，直到音乐停止。

　2.羊群练功

　“羊群们，我现在给大家开个会 ，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓到了
，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他?到达灰太狼城堡的路很艰难
。要跳过一个比一个高的山涧 ，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥
，我们必须先练好本领，才能到达 ，现在我们开始到练功场训练。 ”

　羊群在练功场上分两队(美羊羊队 、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)
、跨过小河(两条皮筋拉直间隔一定的距离
，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一起排成一排 ，让幼儿走) 。此环节根据幼儿掌握情况逐渐变换难度，山加高、河加宽 、石头桥由直变弯
，拉大距离等
。村长(老师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。

　3、 解救沸羊羊

　①村长交代规则和玩法：

　“喜羊羊队
、美羊羊队分两条路同时出发 ，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救
，看到的是灰太狼，就原路返回 。如果被灰太狼发现了 ，灰太狼就会把路设的更加难走
。养群们路上注意安全
，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?
”

　②第一次解救：

　路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔一定距离) 、走过石头桥(把凳子排成一排)。

　羊群们分两队(美羊羊
、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼 ，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里(终点) 。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哈哈
，你们救不了他了，我会很快把他吃掉 ，而且我会把路设的更加难走
。”

　③第二次解救：

　村长(老师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了
，山坡更加高了，小河更加宽了 ，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊?你们要小心啊?好了，我们每队准备出发 。 ”

　路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽) 、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)
。

　羊群到达城堡后再次看到灰太狼
，又原路返回到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了 ，你们竟然还敢来?这次的路比上次还险
，哈哈你们不会再走过来了?
”

　④第三次解救：

　村长(老师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险 ，你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了
，你们一定要互相帮助，如果爬不过去可以借助山角下的东西爬上去(老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下) 。河更加的宽了 ，石头桥更加的难走。羊群们一定要注意安全啊!好了
，我们准备出发吧!”

　路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一起)
、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)
。

　羊群到达城堡后看到的是沸羊羊 ，成功解救。

　⑤羊群放松：

　村长：“羊群们你们不怕艰难困苦
，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的非常出色 。现在你们的身体一定很疲劳了 ，我们一起来放松放松吧? ”(幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)

　4 、羊村庆祝：

　村长宣布解救成功
，回村庆祝
。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。

　效果反思

　“兴趣
”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外 。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节 ，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳
、跨跳及平衡能力
，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡能力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望
。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一起 ，以游戏的形式出现
，充分带动了孩子们参与活动的积极性。

角色游戏教案 篇2

　角色游戏：医院 、照相馆等

　一
、活动目标：

　1、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏 ，鼓励幼儿加强各角色间的.联系
，其他教案－中班角色游戏 。

　2 、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往 ，巩固幼儿的文明行为习惯
。

　二、活动准备：各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。

　三
、活动过程：

　1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评
，让幼儿提出再次玩的愿望 。

　2 、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规
。

　3
、分配角色：按幼儿意愿 ，教师根据幼儿意愿加以调整。

　4、幼儿游戏，教师指导

　（1）教师全面巡视
，了解幼儿游戏情况，重点指导医院 ，以身份提醒工作人员工作认真
，对待顾客有礼貌 。

　（2）鼓励各角色 、各主题间的交往。

　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏 ，提醒个别孩子遵守游戏规则
。

　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

　5
、游戏结束

　（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具 。

　（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位
。

角色游戏教案 篇3

　 游戏主题：蛋糕店活动目标：

　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。

　2 、游戏中有简单的角色语言和行为 。

　3
、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力
，主题鲜明而稳定
。

　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往 ，友好合作。

　5 、进一步深化各个主题的内容
，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系 。

活动准备：

　1
、各种口味的蛋糕、面包玩具2 、橡皮泥、工作服等第一次活动：

　时间：20xx年6月8日（周五）下午指导要点：

　1
、游戏前简单的导入 ，激发兴趣2、幼儿自主开展
，观察与指导重点:

　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地
。

　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为 。

　3 、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式 ，再现有价值的游戏片断
。

　观察与推进：

　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏
，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料 ，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷 。

　推进：在下一次的游戏前
，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合 ，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气
、表情等特征比较明显
，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用
。

第二次活动：

　活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评 ，让幼儿提出再次玩的愿望。

　妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道

　2 、以谈话形式增强角色意识
，强调要坚守“岗位 ”；并强调幼儿遵守游戏常规 。

　3
、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整
。

　4、幼儿游戏 ，教师指导（1）教师全面巡视
，了解幼儿游戏情况，重点指导医院 ，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。

　（2）鼓励各角色 、各主题间的交往 。

　（3）注意个别教育
，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则
。

　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

　5
、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具 。

　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位
。

　观察与推进：

　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来 ，想全班分角色进行表演一下
，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象 ，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地
，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话 。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）
。幼儿全体表演时积极性很高 ，在头饰的吸引下很有参与的积极性
，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色 ，表现故事的主要情节 。

　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合
，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区 ，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境 、渲染气氛的作用
，利于幼儿顺利开展游戏
。

角色游戏教案 篇4

活动内容： 角色游戏：娃娃家
、超市

　活动目标：

　1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。

　2 、能在游戏中有简单的角色语言和行为.

　3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系 。

　活动准备：

　1
、知识准备：已有过去超市的经验

　2、物质准备：娃娃家与超市的各种玩具

　指导要点：

　1 、提问导入

　师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了 ，都做些什么？怎么做的？

　顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？

　2
、选择游戏内容

　①让幼儿自由讨论
，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法
。

　②幼儿与教师交谈 ，说出自己想参加哪个活动角的活动
，为什么？

　3 、分配角色

　请幼儿自主选择，并引导他们：

　①能大胆地讲出自己想承担的角色 ，并征得其他小朋友的同意。

　例如：“我想当妈妈
，你们同意吗？”，“我想当售货员 ，你们同意吗？
”

　②分配角色时
，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时 ，能通过协凋找到解决问题的办法 。

　例如：

　两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班
、夜班，我上夜班
，我先回家做饭
。”

　两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿 ，我当一会儿。 ”

　4、幼儿游戏
，教师巡回指导，发展游戏情节

　①教师参加到游戏中去 ，观察幼儿的表现
，并对幼儿的思路加以引导 。通过提问，设置困难 、障碍 ，让幼儿边想边说
、边行动
。例如
，做“娃娃生病的游戏
”。

　师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？

　生：是的呀 ，怎么办 。

　师：家里要买一些有营养的食物
，煮给娃娃吃？

　生：我是妈妈，我要去买菜了
。

　……

　②指导幼儿在游戏中 ，根据角色的身份、特点 、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

　例如
，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼 ，介绍货物
，推荐货物 。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

　4
、游戏评价

　引导幼儿自我评价、相互评价
。

　师：①谁最动脑筋 、想办法 ，解决了什么问题？

　②你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？

角色游戏教案 篇5

　活动目标：

　1、激发幼儿参与游戏的兴趣
，体验游戏的快乐。

　2
、学会简单人际交往发展幼儿口语表达能力 。

　3、巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜 ，逐步养成爱吃蔬菜的习惯
。

　活动准备：1 、各类蔬菜的
，塑料袋，数字卡若干。

　2
、请家长带幼儿参观菜市场 ，了解买菜的过程 。

　活动过程：

　一、激发幼儿参与游戏的兴趣

　出示引入主题
。

　导入语：今天
，老师到菜市场买了很多菜，你们看老师买了什么？(萝卜 、青瓜
、茄子、青菜)萝卜吃了变聪明 ，青菜吃了会长高……老师喜欢吃这些菜。

　二 、交流讨论

　引导语：小朋友爱吃什么菜？（让幼儿自由说出自己喜欢的菜）刚才小朋友说了很多自己喜欢吃的菜，有的菜老师还没买到
，等会请小朋友自己到菜市场去看看能不能买到 。

　“今天爸爸妈妈上班去，老师请你们当小能手帮爸爸妈妈的忙去小菜场买菜 ，你们去买菜要带什么？（钱）那么今天谁来卖菜
，谁来买菜”（引导幼儿分配角色）买菜要怎么买？卖菜怎么卖？

　玩法：买菜的要带好钱，可以问这是什么菜？多少钱一斤？卖菜的做好介绍：这是什么菜 ，多少钱一斤？还要称重量等程序
。买完后与同伴交流。

　规则：当买菜的顾客要有礼貌
，不能把菜打翻在地 。

　三
、操作练习

　教师以平行游戏的角色身份观察幼儿游戏情况，并给予适时的指导
。帮助幼儿进一步理解角色 ，掌握各角色的扮演。

　四、讲评结束

　过渡语：天快黑了
，菜市场的人准备下班 。

　1 、请幼儿介绍活动情况

　引导语：现在告诉大家，你刚才演谁？玩得怎么样？为什么？

　2
、根据幼儿玩的情况提出进一步要求

　课后反思：本堂课开展前 ，我问了几个幼儿哪里可以买菜
，大部分幼儿说出超市，因为家里去超市买菜比较平凡 ，我立刻用超市和菜市场的对比让幼儿对菜市场提起了兴趣，纷纷跃跃欲试
，想和爸爸妈妈去菜市场看一看。课后不少家长反馈说幼儿回家提议去菜市场买菜，我认为本堂课还是很成功的 ，积极调动了幼儿的兴趣
，同时也把所学知识运用到实际
。

角色游戏教案 篇6

一、情况分析

　由小班上来的幼儿经过一个暑假，彼此间有了陌生的感觉。小班幼儿在第一次游戏中对于新的环境会有许多不熟悉：娃娃家 、医院、公共汽车到底该在哪儿玩呢？哪些玩具
、哪些积木该是娃娃家的呢？哪些又该是医院的呢？…… ，重新建立游戏的环境让幼儿熟悉了解是必不可少的 。

　在角色游戏的过程
，小班幼儿还保留着许多小班的年龄特点，以与物交往为主 ，那么对待物的态度又如何呢？

　刚刚走出小班的幼儿要开始在游戏中选择主题
，找到该主题的玩的地方，还要会简单构建自己的游戏环境 ，这对幼儿来说并非易事
，需要较长的时间，较长的过程
。

　 二、游戏要求

　（1）熟悉游戏环境 ，知道自己选择的主题是在什么地方，会简单构建自己的游戏环境。

　（2）会用正确的态度对待玩具 。

三 、游戏准备

　1．材料提供：各种积木
、各主题的玩具
，如娃娃家煤气灶、碗 、筷等，医院听诊器
、压舌板等
。

　丰富经验：（1）引导幼儿回忆已有的生活经验 ，如商店是有围墙的
，医院也是有围墙的。（2）利用参观等方法加深幼儿对生活的印象 。（3）引导幼儿回忆已有的生活经验，知道要爱护玩具 ，因为医院里的医生爱护自己的医疗器具
，娃娃家的妈妈都会爱护家里的用品
。

　说明

　角色游戏是幼儿反映现实生活的一种游戏，幼儿的反映带有一定的创造性 ，也带有一定的模仿性
，因此通过无数次回忆、讨论，让幼儿在游戏前或游戏后 ，能进一步理解生活 、感受生活。

　四
、游戏指导

　1．和幼儿共同商量娃娃家、医院 、理发店
、公共汽车等主题玩的地方
，确立主题的环境 。

　2．向幼儿介绍教室里的积木和玩具
。

　说明

　幼儿经过小班的角色游戏会对已有主题玩具有一定的需求，让幼儿充分意愿地选择能促进幼儿游戏的发展。

　3．观察游戏 ，共享游戏，指导游戏 。

　①重点观察幼儿选择玩具

　说明

　选择玩具的多少
，正确与否体现了幼儿角色意识的强弱，在面对幼儿的选择时教师不应着急地评判 ，这个年龄的幼儿有时会忘记自己的角色身份盲目被玩具吸引
，操作起玩具，也有的幼儿会有目的地拿起与自己

　角色相匹配的玩具 ，而且在游戏中很好地使用
，看到这些情景，教师真的要舍得表现自己的赞赏 ，让幼儿游戏得更带劲。

　②重点观察幼儿选择积木

　说明

　要构建自己的游戏环境并不是每一个游戏者都有这种意愿的
，也不是每一个游戏者在游戏开始时就产生的，幼儿有时会在玩的过程中发现“咦 ，娃娃家和医院之间怎么没有围墙？ ”于是会有一名幼儿去一个角落里搬来不少积木搭上围墙
，这可是件很了不起的事，教师要发自内心地为他高兴
。

　然而有很多时候一场游戏幼儿谁也不在意 ，谁也没想到要搭个围墙，这也是正常的
，也是需引导的。

　③重点观察幼儿收理玩具

　说明

　幼儿选择的玩具总有她（他）一定的道理，收理玩具时给幼儿一个固定的箩筐 ，对培养幼儿对玩具的态度有好处 。

　4．交流评价

　①再现式：将幼儿游戏中好的游戏情节再现
，如幼儿根据自己的角色选择了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸发现自己的家和医院是通的 ，就在家中造起了一堵墙；如医院里的医生把医院的玩具收理得整整齐齐
。

　说明

　再现式可以是情景再现
，也可以通过语言再现，再现式交流能使小班初期幼儿有较直观印象 ，容易接受
，因此，这种方式应多用、多强化。

　②提问式：教师以角色身份提出问题 。

　如 ，我是病人原先在医院看病
，可走着走着从医院走到了娃娃家，这是怎么回事呢？如我是顾客去理发 ，看见理发店的叔叔手上拿着听诊器等等，幼儿会在这种问题前思索
，这种思索可能会持续较长时间，但这是很正常的
。

　③用展现的方法向幼儿介绍各主题的箩筐 ，引导幼儿知道要会选择玩具
，正确使用玩具，还要收理好玩具。

角色游戏教案 篇7

　 一 、情况分析

　最初开始角色游戏 ，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的
，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所 ，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素 。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家
”时
，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事
。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字 ，竟然触景生情哭了起来……

　此外
，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子 ”。再问：“你在干什么
”？“我在喂娃娃吃饭” 。再问：“你是谁？ ”得到的回答却是：“我是张熠
”
。可见 ，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

　 说明

　以上那些尽管处于游戏群体中
，却无所事事，到处游荡的孩子 ，不能算是真正的游戏 。因为
，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外 ，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色
，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为
。因此 ，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养 。

　 二
、游戏要求

　1
，学做爸爸、妈妈，激发角色行为 ，培养角色意识
。

　2．建立游戏常规：正确使用玩具
，爱护玩具。

　 三 、游戏准备

　1．提供材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

　（2）两人一娃娃 ，一诀大积木（桌子），两个凳子（床）
，餐具若干 。

　2．丰富经验：（1）观察爸爸
、妈妈平时做些什么；

　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

角色游戏教案 篇8

　一、 游戏 创设遵循课程目标 ：

　经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与
。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识 ，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点
，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展 。如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》 、《爷爷奶奶你们好》
、《丰收了》等 ，以家庭的生活的主题情节
，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的家、小餐馆 、小超市）这三个角色游戏
。

　二
、 游戏目标与材料提供：

　《我的家》目标：1、加深对角色的理解 ，丰富游戏情节
，能较形象地模仿社会角色的语言 、行为，反映角色职责。

　2
、尝试分工合作开展游戏 ，培养初步的合作能力 。

　成品材料：小床、衣厨 、小桌椅、电话机等
，可用大型积木
、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成
。爸爸领带、妈妈围裙等。

　半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的 。

　《小餐馆》：目标：1 、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

　2
、幼儿能热情招待顾客 ，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用
。

　成品材料：柜子、餐具 、灶台
、工作服装、帽子等
，可用大型积木 、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

　半成品材料：彩泥
、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等 。

　《小超市》目标：1 、学习将货品整理归类
。

　成品材料：货架
、柜子、箩筐 、收银台、钱币等 ，可用大型积木
、废旧硬纸板
，各种泡沫材料制作而成。

　半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等 。

　三 、 游戏环境的创设：

　1
、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣
。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会 ，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏
，以自己的方式进行游戏 、

　2
、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供 ，而且有现成的材料
，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品 ，便于幼儿园自己动手操作
，他们自己可以随心组合，随意创造 ，幼儿在活动中也会得到成就感

　3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料 。如《丰收了》主题
，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果
。

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